应县教育局在找准问题的基础上，组织全体教师重温课程改革理念，重新审视学校实施新课程以来的教育教学实践，应县教育局使大家一致认识到，学校是一个生命体，她是由与学校有关的、有共同价值追求的校长、教师、学生、家长构成的。学生发展是学校生命所在。只有教师的真正发展，学生才能实现真正意义上的发展；只有教师获得应县教育局教育教学成功的喜悦，感受到工作、生活的幸福，学生才能获得更大的幸福。显然依靠日复一日、年复一年的机械教学，依靠索然无味、扼杀学生灵性的传统流程达不到现代教育的目标；同样，应县教育局认为教师的发展仅仅依靠照本宣科式的说教、依靠集中学习式的培训、依靠教师的自觉学习也达不到目标要求。因此，教师的专业成长，只有靠校本教研创建教师发展的空间、搭起教师成长的平台才能实现。

    基于校本教研的功能，应县教育局确立校本教研工作的思路是：扛起校本教研大旗，咬住校本教研不松口；扬起教师成长风帆，抓住“名师工程”不放手。

    应县教育局开展校本教研必须到常态的课堂教学中去，因为课堂是师生互动的舞台，是知识成长、潜能迸发的土壤，这里有师生活动的真实场景，有师生生命拔节的声音，有师生智慧碰撞的火花，有教师教学问题疑惑、困扰的经历，有师生生命互动成功的精彩……，期间一道题、一项活动、一个情境、一段对话、一次尝试等等，所有这些，都是应县教育局校本教研的最好资源。

    应县教育局认为校本教研就是与真理同行，与科学相伴，必须用科学的姿态托起良知。教研是含着人性味的学术活动，是一场润物无声的春雨，必须扎扎实实、老老实实地开展，必须远离浮躁，拒绝热闹。

    应县教育局充分发挥课堂实践的主阵地作用，一是内练真功。每天坚持上午组织听好两节课，下午开好两个研讨会，扎实开展听、说、议、评、思、升一条龙课研活动。经常跟踪调研每个教师的课堂教学实践，应县教育局定期不定期开展集中性研讨、聊天式教学沙龙等活动。给教师压担子，要求所有教师人人撰写教学反思，人人拿出案例分析研究，人人发表意见，应县教育局使教师在原有基础上实现教育理念、教学行为的有效提升。二是外学真经。学校派教师外出学习，去年以来共派出7名教师分两批参加在北京举行的全国语文、数学课堂教学观摩会。应县教育局回来后做到“三个一”，即作一节汇报课，整理笔记写一个汇报材料，作一次专题讲座，使“真经”内化。

   一是使校本教研覆盖全学科。在应县教育局校本教研活动中，所有学科的教师全部参加。这次课堂教学观摩会，作示范课的14位老师，是全体教师和所有学科的代表。二是老中青结合，达到教师年龄结构合理。我们认为校本教研不是年轻教师的专利，而应县教育局应该是所有教师的必修课。特别是两位已退休但还担任科任教师的数学老师董秀莲、体育老师唐秉权始终以虚心学习的态度积极参与教研活动，并作示范课，为学校广大教师作出了榜样。目前，应县教育局校本教研在三小形成了浓厚的氛围，全体教师积极性、主动性、创造性高涨，对进一步深化课改，大力实施素质教育，促进学校发展起到很好的推动作用。
 
    应县教育局会议室里，在激动的泪花和热烈的掌声中，应县籍在大同工作人员首批8人帮扶家乡9名特困生3000元助学款，由应县教育局亲自代交到特困生所在学校校长和学生手中，表达了在外工作人员不忘家乡、回报家乡、倾情奉献、扶贫助困的高尚情操，受到了全县干部群众的一致好评。

    大同应县籍老乡第八次联谊会后，经应县教育局、县委、县政府批准，由老乡们发起成立了应县驻大同办事处。应县教育局以“宣传应县、建设应县、发展应县”为己任，以“为国家、为老家、为大家”为宗旨，积极为家乡各项事业的发展奔走当“红娘”，扩大开放做桥梁。应县教育局为了培养更多建设家乡的有用人才，在应县教育局的带头倡导下，在大同老乡中掀起了开展结对帮扶50名特困学生的活动，并不顾年老、不辞辛劳多次回家乡与县教育局联系落实帮扶对象，应县教育局亲自把首批扶助款送到县教育局。